?
网站首页 >> 教育教研 >> 教研动态 >> 文章内容

一年级教学计划

[日期:2018-09-06] ? 阅读:209次[字体: ]

?一年级数学教学计划

一、教材分析:

  1、本册教学内容包括:数数;10以内数的认识和加减法;20以内数的认识和加减法;分类与比较;认识图形;认识位置;总复习。

  准备单元:数数。正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领,更是学生认数和计算的基础。入学前,多数学生初步具有了数数的经验和技能,知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心,使他们产生学习的欲望,通过简单的数数,全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况,为后面的系统学习做准备。

  第一单元:10以内数的认识。是数学最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始,也是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。因此,教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生充分感受到数学来源于生活。

  第二单元:分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础,在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中,经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小,具备了初步的比较意识,为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。

  第三单元:10以内数的加减法。本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础,也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一,在整个小学数学教学中,占有非常重要的地位。

  第四单元:认识位置。本单元是学习“空间”知识的起始阶段,对引导学生建立初步的空间观念,培养对数学的兴趣具有重要的意义。

  第五单元:11—20各数的认识。是在认识了10以内数的基础上,进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生掌握好本单元知识,也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此,指导学生加强学具操作,深入理解数的意义,切实掌握好本单元的知识非常重要。

  第六单元:认识图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体,入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象,这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级,加强对各种形体的直观感知,积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。

  第七单元:20以内数的进位加法和不退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点,也是难点。这一部分知识学习得好坏,将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这,应用很广泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养,对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益,因此要重视本单元内容的教学。

  第八单元:总复习。本单元是全册学习内容的总复习,对学生回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。

  2、教材的编写特点:

  本册教材根据学生的年龄特点和生活经验,选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材,目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系,初步体会学习数学的现实意义。

  根据单元的教学内容和教学目标,每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”,其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成“故事串”,从而引出一系列相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来,从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。

  二、教学目标:

  1、知识与技能方面。

  (1) 结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,认识20以内的数;联系实际问题认识加法和减法,探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法,能正确进行相应的加、减计算,能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余的实际问题。

  *认、读、写20以内的数,会用20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成,掌握20以内数的顺序,初步知道几和第几,初步学会用数表示事物的顺序。

  *认识数0,体会0的含义,知道0在生活中的一些简单应用。

  *认识符号,〈、〉、和=的含义,能够用符号或词语描述20以内数的大小。

  *了解加法和减法的含义;能正确、熟练地口算10以内的加、减法,20以内的进位加法,以及相应的连加、连减和加、减混合计算;初步感受简单的估算方法。

  *初步学会解决把两部分合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。

  *能判断日常生活中常见的物体轻重。 *能探索一些简单现象中隐含的规律。

  (2)在具体情景中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较,直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

  *能比较简单物体的长短和高矮。

  *联系生活经验,在具体情景中认识上下、前后等方位,能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。

  *能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球,并在活动中初步感知他们的基本特征。

  (3) 联系具体情景,经历把物体进行分类和整理的过程,认识简单的统计表和简单的象形统计图,能根据统计结果回答一些简单的问题。

  *能根据物体的用途、形状、颜色或其他的标准,对物体进行分类整理。

  *初步体会收集、整理数据的基本方法,会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。

  2、数学思考方面。

  (1)在认数过程中建立初步的数感,发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中,认识数的含义,学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成,具有初步的“分”与“合”的思想发展初步的抽象、概括能力。

  (2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法进行计算,初步学会有根据的思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性、灵活性。

  (3)在认识常见几何体的活动中,感知物体的形状、大小等特征,建立初步的空间观念,发展形象思维。

  (4)在把不同物体分类整理的过程中,培养初步的观察、比较能力,初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法,初步培养收集、整理信息的意识。

  (5)在解决简单实际问题的过程中,学会简单的分析、推理,学会用自己的语言描述实际情景和问题,发展简单的合理推理和演绎推理能力。

  3、解决问题方面。

  (1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

  (2)初步学会从实际生活和显示情景中发现数学问题、提出数学问题,并联系已经掌握的数学思想方法解决问题,体验解决问题的一些不同方法。

  (3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法,有与同学合作解决问题的体验。

  4、情感与态度方面。

  (1)在教师的帮助与鼓励下,对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣,有喜欢数学学习的情感体验。

  (2)在数学探索活动中,体验数学思考方法的合理性,感受数学思考的价值。

  (3)能在教师与同学的帮助下,克服数学活动中遇到的一些困难,获得一些成功的体验,初步具有学好数学的信心,初步具有独立思考并获得数学知识的体验。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一年级语文教学计划

 ??体的评价方法

  1、课堂观察

  、学生是否认真(听讲、作业、讨论);

  、学生是否积极(举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物);

  、学生是否自信(提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法);

  、学生是否善于与人合作(听别人意见、积极表达自己的意见)

  、学生思维的条理性(能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划)

  、学生思维的创造性(用不同方法解决问题、独立思考)

  、学生的读书、写字姿势是否正确,是否有爱惜学习用品的习惯。

  2、语文学习记录袋

  在评价学生的学习过程时,可以采取建立语文学习记录袋的方式,以反映学生学习语文的进步历程,以增加他们学好语文的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料,语文学习记录袋的内容一般包括:每月评价表、单元测试卷、成功的作品和获得的奖励。材料要真实并定期加以更新,使学生感受到自己的不断成长与进步,这有利于培养学生的自信心,也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供重要依据。

  3、综合测试和分项测试。

  、综合测试:简化头绪,突出重点,采取等级评价方式。《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的基础,是1---2年级的教学重点。”本期计划着重检查学生的识字、写字和词句积累情况,精减题型,明确要求,力求给学生提供一个最能展示自己知识和能力的平台。在结果显示上,实行等级制,取消分数制。

  、分项测试:分解目标,多方参与,寓评价于游戏活动之中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言,可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查,以等级制显示出来。

  学习习惯的评价目标:掌握正确的读书、写字姿势,养成良好的读、写及认真思考、积极探究的习惯。

  口语交际的评价目标:

  a.能听懂别人说的一句话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

  b.能根据一定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。

  c.能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  朗读背诵的评价目标:

  a.朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话。

  b.正确的复述课文,语句连贯。

  课外阅读的评价目标:能根据已有知识和经验独立阅读适宜的短文,初步理解文章大意,有一定的读书速度。(从有关读物中选取一些适宜的短文,让学生抽读,师生共同进行评价。)

  以上几项采用先分后合地方法评定等级,一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。

  ㈡、评价结果的呈现形式

  采用定性与定量相结合的方式,定量评价采用等级制。定性描述采用评语的形式。

  、教研专题:

  如何培养小学一年级学生良好的语文学习习惯

  、研究措施:

  (1)、常规学习习惯培养。

  ?课前预习和课后复习的习惯。

  ?认真书写的习惯。

  A、晓之以理,初步掌握正确的写字姿势。

  B、促之以行,严格督促,养成习惯。

  C、识、写结合。

  D、展开竞赛。

  E、为人师表。

  ?认真完成作业的习惯。

  制定出系统的作业格式要求,教给学生写作业方法,从写字清楚,书写整齐、美观到格式正确,都有规范要求。

  ?合理安排时间有计划地学习的习惯。

  (2)善于思考问题的学习习惯培养。

  在课堂教学中首先创设“爱”的气氛,用自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息,然后努力创设“问题情景”,引导、鼓励学生大胆说出自己的想法,积极提问。并号召全班学生向经常提问题的学生学习,看谁提的问题最多最好。

  其次,教给学生会提问题的途径:A、从知识的起源“怎么样”、“为什么”及知识的归纳或分类上去寻找问题;B、从“新”“旧”知识认知结构的矛盾交接处来提出问题,如“为什么会不一样呢”;C、从多角度思维处提出问题,如“还可以怎么想”“假设……又怎样”等。

  (3)合作学习习惯的培养。

  课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况适合做好搭配成组。有利于学生用平等心理,乐于发言、敢于发言、勇于发言,同时促进相互启发及帮带形成。

  (4)自信学习习惯的培养方法。

  在课堂教学中提倡学生独立钻研,分析问题,解决问题,经常使用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出意见的方式,从而唤起学生的主人翁意识,培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中要善于联想、想象,敢于假设。

  、教研课安排:

  、个人业务学习安排:

  1、按时参加学校组织的业务学习,认真做好笔记。

  2、积极参加教研组的活动,向同伴学习,共同提高业务水平。

  3、及时对教学工作进行反思。

  4、每周至少安排一个小时阅读有关的教育教学理论专着或杂志,认真做好笔记,随时写下自己的心得体会。

  5、利用丰富的网络资源,获取更多的教学资源。

  、学科实践活动安排:

  1、结识新朋友——自我介绍,认识同学(第一周)

  2、我的书法美——汉语拼音书写比赛(第六周)

  3、小故事大王——讲故事比赛(第十一周)

  4、我最会朗读——朗读课文或课外读物比赛(第十六周)

  5、书写进步了——汉字书写比赛(第十八周)

?

?

上一篇:没有了
下一篇:没有了
最新添加
热门阅读

鲁ICP备18013524号-1? 鲁公网安备37098202000236号?Copyright???2019?365正网注册_365bet正网_bet365亚洲正网?All Rights Reserved ??地址:山东省新泰市楼德镇霄岚村???电话:0538-6949712

?? 技术支持:山东高美高网络科技有限公司